viernes, 8 de julio de 2011
miércoles, 8 de junio de 2011
juan espera
El otro día te espere bajo la lluvia dos horas,
mil horas, como un perro...
Sorpresivamente la mañana me esperaba con una tranquilidad no característica en mi rutina. El despertador sonó a tiempo, yo me desperté antes de lo normal, desayuné y calculando la intersección de mi colectivo con el de mis compañeros del andariego, me dispuse a emprender mi caminata hasta la parada del colectivo.
Creo, fue la mañana mas fría en la que me tocó realizar un taller. Muy fria.... FRÍA.
Con los tiempos mas que cómodos, llegué a las 7:30 am a la institución, esperando ver en la puerta a a los andariegos. Astrid, Jimena, Florencia y Dario se encontrarían a las 7:15 en San Martín, y como Billinghurst queda bastante cerca, calcule menos de 15 minutos de viaje y mi encuentro sería perfecto, pero mi plan no contemplaba improvistos y mi celular no tenía crédito.
Por alguna razón que en su momento desconocía... eran las 8 y yo estaba solo... (fue la mañana mas fría en la que me tocó realizar un taller. Muy fría.... FRÍA.)
Veía como los niños iban entrando, mientras miraban a un joven encapuchado que los observaba detenidamente, la portera de reojo, no alcanzaba a distinguir cuales eran mis propósitos, y al no preguntármelos, tampoco se los hice saber.
Las maestras ingresaban al ritmo que llegaban los chicos, algo que me llamo la atención, pero era el único que notó alguna peculiaridad en este detalle.
El tiempo pasaba, no sé si tanto como los 252 cartel C que pasaban frente al colegio.
Luego de media hora de estar allí parado, me dije: ¡Tengo que encontrar la forma de comunicarme con mis pares! ... Así fue que telepaticamente me comuniqué con Astrid, ella me había mandado un mensaje. Aparentemente Dario se encontraba "no" con ellas, lo cual las había retrasado. Yo mientras tanto yo, esperaba.
Y siguió pasando el tiempo, la plaza estaba linda eh! Había una feria de las comunidades, nunca había estado en la plaza de Billinghurst, todo el pastito cortito, los juegos de los chicos parecían recién pintados, no había ni basura.
Y bueno..... Ajam.... hacia frío eh!.....
"Ya fue, voy a buscar un telecentro a ver si las puedo llamar".... Caminé 1 cuadra cruzando la plaza. Mi teléfono empezó a sonar. Era Astrid.
Por alguna razón que en su momento desconocía... eran las 8 y yo estaba solo... (fue la mañana mas fría en la que me tocó realizar un taller. Muy fría.... FRÍA.)
Veía como los niños iban entrando, mientras miraban a un joven encapuchado que los observaba detenidamente, la portera de reojo, no alcanzaba a distinguir cuales eran mis propósitos, y al no preguntármelos, tampoco se los hice saber.
Las maestras ingresaban al ritmo que llegaban los chicos, algo que me llamo la atención, pero era el único que notó alguna peculiaridad en este detalle.
El tiempo pasaba, no sé si tanto como los 252 cartel C que pasaban frente al colegio.
Luego de media hora de estar allí parado, me dije: ¡Tengo que encontrar la forma de comunicarme con mis pares! ... Así fue que telepaticamente me comuniqué con Astrid, ella me había mandado un mensaje. Aparentemente Dario se encontraba "no" con ellas, lo cual las había retrasado. Yo mientras tanto yo, esperaba.
Y siguió pasando el tiempo, la plaza estaba linda eh! Había una feria de las comunidades, nunca había estado en la plaza de Billinghurst, todo el pastito cortito, los juegos de los chicos parecían recién pintados, no había ni basura.
Y bueno..... Ajam.... hacia frío eh!.....
"Ya fue, voy a buscar un telecentro a ver si las puedo llamar".... Caminé 1 cuadra cruzando la plaza. Mi teléfono empezó a sonar. Era Astrid.
-¿Donde estás? Estamos adentro adentro del colegio, ¿Ya llegaste?
-(Muchos pensamientos..... processing data) Estoy a una cuadra, ya llego, las fui a llamar, pero se me adelantaron.
Camine lo mas rápido que pude... Quería algo de calor, la verdad ya hacia una hora que estaba esperando afuera.
Ya llegará la segunda parte
Ya llegará la segunda parte
pregunta astrid
_ ¡Cándido, Cándido cándido!!!, ¿donde estas? , ¿a donde has ido?_
Al grito de esta frase que sacada de contexto sería propia de un maniático, me encontraba yo la mañana del viernes en la escuela Juan Martín de Pueyrredón .
Cualquiera que hubiera pasado por accidente frente al aula de 2ndo grado, seguramente se habría preguntado qué tipo de maleficio indio trataba yo de ejecutar frente al pizarrón. Y es que la escena dejaba vuelo libre a la imaginación de cualquier espectador desprevenido que se aventurara por los largos pasillos del colegio . Mi mano derecha sostenía un libro rojo de tapa dura y la izquierda….bueno…esta misma sufrió el efecto ¨paloma psicótica¨ ya que aleteaba de un lado hacia otro con mis dedos haciendo una suerte de danza sin rumbo .
Volví a repetir, gritando con más energía ( como si por el simple hecho de elevar el tono de voz nuestro discurso tenga más coherencia ):
_ Cándido, cándido…cándido!!!!!!!!!!!!!, a donde te fuiste???_
Todavía los chicos me miraban confundidos, la maestra consideraba seriamente sugerirme que me tome un tilo bien cargado y las dos psicopedagogas que nos acompañaron toda la mañana curso por curso se preguntaban si dentro del programa de estudios para recibirse de psicopedagoga se había incorporado ¨dramatización de tragedias¨ .
Y es que ; déjenme contarles, no es nada sencillo transformar un libro infantil en una suerte de tragedia griega u obra de Shakespeare , pero yo ciertamente estaba logrando ese efecto tan agridulce que produce una persona realizando un monologo al grito de : CANDIDO!!!..., solo me faltaba una calavera pelada en mi mano…y me hubieran ofrecido representar Hamlet.
Como mi voz evidentemente no bastaba para llamar al perro del cuento ( el dichoso Cándido!!) , me obligue ( ¿ porqueee??) a realizar un acto de animadora de fiestas al pedirle a los chicos que llamaran conmigo a Cándido. Supongo que los pocos que me siguieron la corriente fueron los que se apiadaron de la narradora de pie o aquellos que temieron por su vida, para ser más efectivo mi pedido colectivo de gritar el nombre del Can, hice cómplice a Juan de mi (desesperado??) intento por acaparar la atención de los chicos ( Juan todavía se sigue preguntando si bebí algo antes del taller…juro que no).
El cuento se basa en la historia de la señora Ida, la cual pierde a su perro ( o eso parece) cuyo nombre es Cándido. Este cuento y la idea de que hubiera una persona en busca de su animal nos dio pie para que los chicos pensaran lo siguiente: ¿ que harían si se les hubiera perdido a ustedes Candido, como los buscarían? . Los chicos ( que a pesar de mi narración que rozaba con lo absurdo) jamás perdieron el interés, por lo que comenzaron a mencionar varias ideas:
¨_ le pondría comida¨ _
_¨lo llamaría bien fuerte¨ _
Finalmente uno de los chicos sugirió que se podría hacer un cartel para buscar al desdichado perrito.
Esta idea de que alguien podía encontrar a otra persona por medio de un cartel , fue el pie para explicar la temática del cuento ¨Cuento de ogro y princesas¨. En el pasado hemos tenido ( sobre todo yo me hago cargo ja) serias dificultades para transmitir el concepto de que el personaje del cuento busca en los clasificados a ¨alguien¨ que lo ayude a rescatar a una princesa que esta por ser devorada por un ogro, por este motivo nos pareció conveniente mostrar el uso de un cartel o un aviso , a través del cuento de Candido.
La idea salió bien, una vez que Juan leyó el cuento de la princesa, se hizo un trabajo de pensar quien podría rescatar a la muchacha. Cada niño imagino algo distinto y recuerdo la frse de uno que dijo:
_ por suerte no pensamos todos lo mismo_
Se les pidió a los niños que dibujaran a este personaje imaginario que podría ser el salvador de la princesa. La segunda actividad tuvo de protagonista al señor B ( personaje del libro : ¨el comelibros¨ ) Florencia lo leyó y al finalizar el relato , luego de una breve puesta en común repartimos letras en cada banco( que eran ocupados por dos niños cada uno) .
Improvisamos un juego que resulto ser bastante divertido , decíamos una palabra , ejemplo ELEFANTE y cualquier chico que tuviera alguna letra de esa palabra tenia que mostrarla. Luego íbamos variando la temática del juego, siempre con las letras( que me olvide de aclarar que a los chicos les contamos que todas las letras que quedaron dando vueltas en el aire en el libro del ´comelibros¨ , nosotros las juntamos y las llevamos al colegio para que ellos puedan armar palabras).
Implementamos la idea de que los chicos toquen los libros, los huelan y piensen cual es más pesado o más liviano ..etc…. Los chicos de 2ndo grado eran participativos y poseedores de una envidiable imaginación, ya que los personajes que vana salvar ala princesa son bastante fuera de lo común.
En tercer grado ( que fue el primer curso al que fuimos, disculpen la atemporalidad de mi relato…pero bueno…hoy tengo un día donde parece que vivo en el mundo del revés), tuvimos una experiencia similar. Chicos que participaban bastante ( aunque la timidez le gano a más de uno) y un clima de trabajo donde se pudo efectuar la reflexión de nuestra amada ¨caperucita¨ .
No voy a mentirles, costo un poco ver como encarábamos la tarea de llevar estas reflexiones, Juan utilizo uno de los libros que tenía una niña en su mano ( que poseía animales e insectos), para mostrarles a los chicos que animal nos da miedo o no. A lo cual se fue llegando a la idea de que no todo lo que nos da miedo es malo, ni lo que no nos da miedo es bueno. Lo que me llamo la atención fue que a ningún chico se le ocurrió que en el bosque en vez de un Lobo podría haber habido una persona, pero quizás es que uno ya tiene ese concepto o hace esa comparación.
Para finalizar y darle más forma al taller , leímos brujas y mostramos como una bruja de verdad puede no tener sombrero y capa. Se concluyó la actividad haciendo que los chicos dibujen sus miedos , sin necesidad de explicar de forma escrita que era lo que querían mostrar.
jueves, 9 de septiembre de 2010
dicen por ahí
la directora de la escuela 30 le dijo a la bibliotecaria de unos talleres, unos libros y unos talleristas...de un proyecto andariego en suma. la bibliotecaria -cuando no está ocupada buscando libros para un nene que busca piojitos- le dijo a la inspectora de psicología de estos andariegos. la inspectora va a decirle de estos andariegos a otras escuelas.
y los andariegos siguen andando!
y los andariegos siguen andando!
un nene que quiere ver piojitos
desde que bety, juan, astrid, danicsa y cintia leyeron con los chicos en la escuela, la bibliotecaria tiene un nuevo trabajo: hay un nene que todos los recreos la persigue diciéndole -sra. bibliotecaria, por favor, présteme el libro con la lupa porque quiero volver a ver los piojitos.
jueves, 2 de septiembre de 2010
bitácora del 2 de septiembre
reunión en aula 8 después de una excursión por la nueva biblioteca de UNSAM.quizás en la próxima nos reunimos allí, en unos balcones cuadraditos que cuelgan sobre el pasillo.veremos!
algunas cuestiones que tratamos:
1. en algunas escuelas a las que ahora los andariegos vuelven, las cajas-bibliotecas han sido muy usadas. los chicos conocen los libros y los libros conocen el uso de los chicos. menos primorosos que hace un año, tienen las huellas de unos chicos que han vuelto más de una vez sus páginas.
para los preocupados por el impacto de la actividad andariega esto es una muy buena noticia!
2. los andariegos sostienen -porque les ha dado muy buenos resultados- que es más que interesante y útil plantear la llegada a los cursos de una manera ficcional.
cintia, astrid y danisa (aunque se les complicó) armaron una situación en la que dos llegaban y se mostraban preocupadas porque una tercera se retrasaba y no llegaba puntual. cuando finalmente lo hacía -planteado el clima de espera y suspenso- tenía unas cuantas cosas para contar.
astrid y juan inventaron a unos viajeros que recorren el mundo y van guardando en una caja cosas raras que encuentran en sus viajes. casualmente justo antes de entrar a la escuela se encontraron con una señora un tanto rara (o muy rara?) que les pidió que por favor le contara al primer grupo de chicos que encontrara una historia espeluznante. y les dio la historia en un libro. y justo astrid y juan se encontraban con un grupo de chicos ...¡que por supuesto que quisieron escuchar la historia de las brujas de r. dahl que estaba en la caja!
ya el año pasado úrsula y bety habían probado con este sistema: se divertían y atraían a los chicos al decir que eran una princesa y una bruja de cuentos que se habían quedado sin trabajo (al modo del "cuento con ogro y princesa" que está en la caja).
para el que le guste (y al que le guste inventar historias y creérselas!) es una buena idea la de entrar a las aulas transformado en un personaje!
3. somero repaso por las maestras de las escuelas visitadas. hay de todo como en botica. hay maestras y maestras y no es nada raro que -como todo el mundo-sean diferentes entre sí.
bety recordó a dos que nos importan para seguir pensando dentro del andariego:
a. una maestra que había creado un ritual de lectura en su curso. los chicos, antes de empezar ponen un cartelito de NO MOLESTAR en la puerta del aula, se sientan, cierran los ojos, escuchan a la maestra. el andariego se acopló al ritual.
b. una maestra reclamó porque la visita a su escuela no aparecía en el blog que figura en el material que se entrega. ups!
ups! por un lado. hay que escribir el blog. pero además es más que interesante ver que alguien que no somos nosotros mira el blog y le parece importante estar.
quizás otros lo miren para ayudarnos a pensar o para apropiarse de las cosas que ya pensamos.
de todas estas cuestiones se desprenden dos cosas:
1. hay que escribir. hay que escribir para dar cuenta de lo ocurrido, de lo pensado, de lo pasado. construir el relato de los andariegos para que el camino siga y no empiece cada vez. para construir conocimiento mientras caminamos y que ese conocimiento le sirva a alguien más que al que lo tiene guardado en la cabeza (que además corre el riesgo de perderlo si se le cae algo fuerte mientras pasa bajo un balcón, un piano, por ejemplo)
2. hay que reconfigurar esas ideas de por qué vamos para no recargar de expectativas inconmensurables un encuentro de lectura que puede salir
muy bien
bien
más o menos
mal
en la evaluación de los coordinadores pero que no sabemos cómo impacta enseguida.
en ese sentido también escribir nos puede devolver eso que nos parece que no pasa y que sí está pasando en la suma de mochilas, cajas y andariegos que caminan, van y vuelven por las escuelas de san martín.
y otra cosa que quizás no se desprende tanto pero que sobrevuela por allí. LAS CONSIGNAS. las consignas son las que elija cada coordinador porque le parece que eso TIENE QUE funcionar. y eso lo sabe solo el coordinador fanático de esa consigna. no tenemos tiempo de ver cómo es el grupo y todo lo que puede hacer alguien que esté más tiempo en el terreno. un andariego llega y sin mucho preámbulo se pone a ...hacer lo que quiere hacer porque está convencido de que esto funcionará. claro que puede tener un plan b, c, d, e....hasta la z pero de a a z tiene que estar convencido de que eso va a funcionar.
entonces, en ese sentido, se pueden revisar las consignas del blog para ver si pueden reformularse para proponer trabajar con ellas o inventar otras. y que en cada caso esas propuestas intenten explorar algo novedoso, que permita pensar lo de siempre, pero desde otro ángulo.
vamos a ver qué se nos ocurre.
volvemos a juntarnos el jueves 16 en la puerta del aula ocho. allí vemos si nos quedamos o nos mudamos hacia nuevos horizontes.
bety no participará de las visitas durante un tiempo. lo comunicó hoy. es por un tiempito y no se desvinculara del grupo. es casi seguro que ahora está leyendo la entrada de este blog.
nos vemos!!!
algunas cuestiones que tratamos:
1. en algunas escuelas a las que ahora los andariegos vuelven, las cajas-bibliotecas han sido muy usadas. los chicos conocen los libros y los libros conocen el uso de los chicos. menos primorosos que hace un año, tienen las huellas de unos chicos que han vuelto más de una vez sus páginas.
para los preocupados por el impacto de la actividad andariega esto es una muy buena noticia!
2. los andariegos sostienen -porque les ha dado muy buenos resultados- que es más que interesante y útil plantear la llegada a los cursos de una manera ficcional.
cintia, astrid y danisa (aunque se les complicó) armaron una situación en la que dos llegaban y se mostraban preocupadas porque una tercera se retrasaba y no llegaba puntual. cuando finalmente lo hacía -planteado el clima de espera y suspenso- tenía unas cuantas cosas para contar.
astrid y juan inventaron a unos viajeros que recorren el mundo y van guardando en una caja cosas raras que encuentran en sus viajes. casualmente justo antes de entrar a la escuela se encontraron con una señora un tanto rara (o muy rara?) que les pidió que por favor le contara al primer grupo de chicos que encontrara una historia espeluznante. y les dio la historia en un libro. y justo astrid y juan se encontraban con un grupo de chicos ...¡que por supuesto que quisieron escuchar la historia de las brujas de r. dahl que estaba en la caja!
ya el año pasado úrsula y bety habían probado con este sistema: se divertían y atraían a los chicos al decir que eran una princesa y una bruja de cuentos que se habían quedado sin trabajo (al modo del "cuento con ogro y princesa" que está en la caja).
para el que le guste (y al que le guste inventar historias y creérselas!) es una buena idea la de entrar a las aulas transformado en un personaje!
3. somero repaso por las maestras de las escuelas visitadas. hay de todo como en botica. hay maestras y maestras y no es nada raro que -como todo el mundo-sean diferentes entre sí.
bety recordó a dos que nos importan para seguir pensando dentro del andariego:
a. una maestra que había creado un ritual de lectura en su curso. los chicos, antes de empezar ponen un cartelito de NO MOLESTAR en la puerta del aula, se sientan, cierran los ojos, escuchan a la maestra. el andariego se acopló al ritual.
b. una maestra reclamó porque la visita a su escuela no aparecía en el blog que figura en el material que se entrega. ups!
ups! por un lado. hay que escribir el blog. pero además es más que interesante ver que alguien que no somos nosotros mira el blog y le parece importante estar.
quizás otros lo miren para ayudarnos a pensar o para apropiarse de las cosas que ya pensamos.
de todas estas cuestiones se desprenden dos cosas:
1. hay que escribir. hay que escribir para dar cuenta de lo ocurrido, de lo pensado, de lo pasado. construir el relato de los andariegos para que el camino siga y no empiece cada vez. para construir conocimiento mientras caminamos y que ese conocimiento le sirva a alguien más que al que lo tiene guardado en la cabeza (que además corre el riesgo de perderlo si se le cae algo fuerte mientras pasa bajo un balcón, un piano, por ejemplo)
2. hay que reconfigurar esas ideas de por qué vamos para no recargar de expectativas inconmensurables un encuentro de lectura que puede salir
muy bien
bien
más o menos
mal
en la evaluación de los coordinadores pero que no sabemos cómo impacta enseguida.
en ese sentido también escribir nos puede devolver eso que nos parece que no pasa y que sí está pasando en la suma de mochilas, cajas y andariegos que caminan, van y vuelven por las escuelas de san martín.
y otra cosa que quizás no se desprende tanto pero que sobrevuela por allí. LAS CONSIGNAS. las consignas son las que elija cada coordinador porque le parece que eso TIENE QUE funcionar. y eso lo sabe solo el coordinador fanático de esa consigna. no tenemos tiempo de ver cómo es el grupo y todo lo que puede hacer alguien que esté más tiempo en el terreno. un andariego llega y sin mucho preámbulo se pone a ...hacer lo que quiere hacer porque está convencido de que esto funcionará. claro que puede tener un plan b, c, d, e....hasta la z pero de a a z tiene que estar convencido de que eso va a funcionar.
entonces, en ese sentido, se pueden revisar las consignas del blog para ver si pueden reformularse para proponer trabajar con ellas o inventar otras. y que en cada caso esas propuestas intenten explorar algo novedoso, que permita pensar lo de siempre, pero desde otro ángulo.
vamos a ver qué se nos ocurre.
volvemos a juntarnos el jueves 16 en la puerta del aula ocho. allí vemos si nos quedamos o nos mudamos hacia nuevos horizontes.
bety no participará de las visitas durante un tiempo. lo comunicó hoy. es por un tiempito y no se desvinculara del grupo. es casi seguro que ahora está leyendo la entrada de este blog.
nos vemos!!!
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